第一章 解读“课内海量阅读”

1 课内海量阅读享受职业幸福

一、享受阅读浸润书香

二、爱学生是一种能力

三、家长、学生喜欢海量阅读

2 课内海量阅读人人皆可为之

一、缺点成就海量阅读

二、海量阅读是一般老师的行为

3 语文教学至简为上人生法则从简如流

一、家常课随意听

二、化繁为简诵读古诗

三、课堂直播与拒绝公开课都是因为简单

4 语文教学：“读”才是硬道理

一、先广泛阅读后创造

二、琅琅书声从学习拼音开始

三、低年级强化朗读训练

四、海量阅读要强化诵读难点

五、“小老师”让全班书声琅琅

第二章 气定神闲海量学习拼音

1 海量听录音跟读

一、第一本教材：《学拼音儿歌77首》

二、第二本教材：学生姓名

三、第三本教材：三字童谣

2 保证学生有效学习的策略

一、“指读”使学生注意力集中

二、用印章换奖品激励学生

3 海量拼读分级达标有教无类

4 学习拼音小窍门

5 2000年、2007年教一年级的经历

一、让人畏惧的黑色九月

二、淡如清水的九月

第三章 一年级通过海量诵读儿歌认识2000字

1 “韵语识字”使教与学有的放矢

2 诵读《儿歌100首》系列，一举数得

一、儿 歌系列使所有资质、基础不同的学生都能在课内海量读起来

二、《儿歌100首》的教学方法

三、儿歌的温馨故事

四、儿歌教案

3 《成语接龙》积累词语复习拼音

一、集体预习读准字音，竞选“小老师”

二、边诵读边运用的高效新授课

4 天高任鸟飞

一、第N本读本

二、彩色空心字与字理识字

三、多布几块云彩下雨

5 低年级经典诵读起步教学

一、正音在先

二、简单理解

三、一年级下学期课堂纪实

第四章 语文课本的教学

1 低年级课本的阅读要淡化理解、强化诵读

一、蹒跚学步的一年级上学期

二、渐行渐稳的一年级下学期

2 中高年级课本教学

一、夯实基础的备课

二、两周学完更扎实

3 挣脱考试的枷锁

一、我的考试评价观

二、夯实写字基础

三、保证考试成绩的三项练习

4 澳大利亚考察报告《东西方母语教学现状比较》

一、夹缝中的汉语教学

二、对洋人的母语教学心向往之

三、重视学以致用的澳洲教育

四、雾里看花的澳洲英语教学

五、至高无上的母语教学

第五章 二、三年级海量诵读白话文

1 略读白话文

一、“主题学习”丛书口头填空题的选择

二、“主题学习”丛书等略读书目的学习助力系统

三、背诵比赛显本事

四、在欢声笑语中学习成语

2 读准是基础理解是本能

一、《成语词典》教学札记

二、诵读儿歌轻松掌握226个多音字

三、诵读《中华成语千句文》积累成语了解历史

第六章 白话文言同步推进

1 趣味盎然学古诗

一、古诗集体预习没有预设也精彩

二、古诗学习“胡乱理解”是妙招

2 200首宋词之旅

一、故事引路走进浪漫长短句

二、“引读”使宋词教学踏上快车道

三、“走进苏轼”专题研究课例三节

3 名言警句教学

一、准备

二、疯狂语文

三、滚雪球

4 白话文言同步推进：案例《骏马的悲歌》

一、原文举例

二、印发给学生的自学材料

三、课堂教学

5 二教《中华上下五千年》

一、第一次教学《中华上下五千年》

二、第二次教学《中华上下五千年》

6 按历史顺序学习成语

一、为了学生沉思静读

二、《读历史学成语》基本教学方法

三、《读历史学成语》教案、课堂实录

7 二教《论语》

一、第一次教《论语》边读边教

二、第二次教经典完善《读论语学成语》

第七章 作文教学

1 低年级写话晚起步

一、一年级家长代子捉刀写“学以致用”

二、认识段落

三、改错方式

四、抄课文与“处女作”

2 中年级作文起步写游戏

一、三年级上学期作文教学计划

二、作文起步教学案例：三次成语接龙

三、教师“下水”，激发练笔兴趣

3 中高年级轻松作文

一、弱化写前指导

二、讲评课上成读书课

三、写提纲事半功倍

四、写着玩的循环日记

五、如何写好记叙文

六、阅读量变引发作文质变

第八章 家校沟通营造阅读“巴学园”

1 沟通要客观、及时

一、写公开信

二、秘密信件

2 打造儿童阅读环境

一、“诱惑”家长“亲子共读”

二、组建班级图书超市

三、雷区穿行——推荐图书

四、“小豆豆”在海读中转变

五、润物无声化育无形