第一章 概述

第一节 新型产业工人产生的背景和特征

一、新型产业工人产生的背景

二、主体性特征

三、先进性特征

第二节 新型产业工人成长规律

一、新型产业工人成长的理论基础

二、新型产业工人成长和培养规律

三、新型产业工人成长基本规律分析

第三节 新型产业工人学习需求

一、新型产业工人学习者群体的出现

二、新型产业工人学习的可行性

三、建立适应新型产业工人学习者的教学策略

第二章 新型产业工人现状、培养的意义、目前存在的问题及培养原则

第一节 新型产业工人（农民工）现状

一、工资待遇低，欠薪现象严重

二、劳动强度大，工作环境差

三、社会保障待遇普遍缺失

四、劳动合同执行不规范

五、政府公共服务缺失

六、技能亟需提高且边缘化

七、用工比率不平衡

八、文化程度偏低

九、获取工作信息仍然以非正式途径为主

第二节 新型产业工人培养存在的问题

一、教育培训理念滞后，人才不足

二、素质技能不高，竞争力差

三、学习资源缺乏，互联网思维偏弱

四、教学管理存有弊端，就业渠道不畅

五、培训机会匮乏，机制不健全

六、培养保障缺乏，资金途径不多

七、企业顾虑重重，舍不得教育投入

八、专业缺乏论证，培养目标与模式趋同现象严重

九、轻视实践教学，对实践性教学的重要性认识不足

第三节 新型产业工人素质提升的重要性和紧迫性

一、新型产业的兴起对新型产业工人提出新要求

二、新型产业工人素质的提升是促进新型产业健康发展的保障

三、新型产业工人自身素质面临挑战

第四节 新型产业工人培养的原则

一、加强领导，健全法规

二、公平对待，一视同仁

三、强化服务，完善管理

四、统筹规划，合理引导

五、因地制宜，分类指导

六、立足当前，着眼长远

第三章 “互联网＋”环境下新型产业工人培养的教学模式

第一节 “互联网＋”时代中国远程教育的机遇和挑战

一、“互联网＋”的内涵与核心特征

二、“互联网＋”为中国远程教育带来的发展机遇

三、“互联网＋”时代中国远程教育面临的挑战

第二节 “互联网＋”环境下新型产业工人培养的教学目标

一、“互联网＋”对开放教育的影响

二、教学目标

第三节 “互联网＋”环境下新型产业工人培养的教学模式

一、教学模式

二、“互联网＋”新型产业工人教学模式的构建

三、“互联网＋”新型产业工人教学模式课程体系必要的支持体系

四、课程体系设置及教学大纲编写

五、教育教学模式改革

第四节 “互联网＋”环境下新型产业工人培养的实践教学

一、充分认识实践教学环节的重要性

二、深化实践性教学改革，强化实践教学目标内容体系的构建和完善

三、加大投入，采取多种形式，构建实践教学保障体系

四、健全并规范管理机制，完备行之有效的实践教学管理体系

第四章 “互联网＋”环境下新型产业工人培养的教学管理模式

第一节 “互联网＋”环境下新型产业工人培养的教学评价体系建设

一、教学评价的内涵

二、教学评价的作用

三、现阶段新型产业工人培养教学评价体系中存在的主要问题

四、“互联网＋”环境下新型产业工人教学评价体系的建立

第二节 “互联网＋”环境下新型产业工人培养的学习支持服务体系建设

一、学习支持服务的定义

二、学习支持服务的种类

三、学习支持服务的功能

四、学习支持服务的实例

第三节 “互联网＋”环境下新型产业工人培养的教学质量保障体系建设

一、院校教学质量保障体系

二、教学质量保障体系现状分析

三、构建科学高效的教学质量保障体系

第五章 “互联网＋”环境下新型产业工人培养的办学模式

第一节 “互联网＋”环境下新型产业工人培养与社区联合办学模式

一、社区联合办学模式概述

二、新型产业工人培养社区联合办学的意义

三、新型产业工人培养实施社区联合办学的途径研究

第二节 “互联网＋”环境下新型产业工人培养与企业联合办学模式

一、校企联合办学模式概述

二、校企联合办学模式的效果

三、校企联合办学模式

四、校企合作办学范例

第三节 “互联网＋”环境下新型产业工人培养行业联合办学模式

一、行业联合办学概述

二、新型产业工人培养与行业联合办学的必要性

三、新型产业工人培养行业联合办学须坚持的原则

第六章 基于“互联网＋”环境下新型产业工人培养的模式研究

第一节 “互联网＋”环境下新型产业工人培养可能性

一、宏观政策的推动

二、教育主体的互联网化

三、智慧校园的技术支撑

四、教育资源的网络拓展

第二节 “互联网＋”环境下新型产业工人培养国际比较

一、德国的双元制

二、澳大利亚的TAFE职业教育培训模式

三、美国和加拿大的CBE职业教育培训模式

四、英国的BTEC培训模式

五、法国国家远程教育中心模式

第三节 “互联网＋”环境下新型产业工人培养模式

一、创新教学模式，促进深度学习与智慧学习

二、创新服务模式，实现“草根”服务“草根”的同伴互助

三、完善相关制度，构建以资历框架为核心的国家教育认证体系

四、注重学以致用，坚持理论教学与实践教学的结合

五、加强规划指导，完善创业援助系统

六、强化校企合作，为新型产业工人争取更多创业机会

七、完善评价标准，抓好课程学习平台建设

八、科学设置专业，有效认证学习成果

九、认真组织教学管理，抓好招生与学籍建设

十、建设教学团队，切实发挥人才引领作用

十一、搞好资源建设，有效提升微课作用

第四节 国家开放大学实施“助力计划”试点项目

一、“助力计划”产生的背景

二、实施“助力计划”的意义

三、“助力计划”试点的重点和难点

第七章 “互联网＋”环境下新型产业工人培养的意义、保障和展望

第一节 “互联网＋”环境下新型产业工人培养的意义

一、从根本上解决好“三农”问题

二、有效推进城镇化健康发展

三、促进国民经济平稳较快发展

四、促进社会和谐发展

五、促进我国劳动力市场的发育

六、打破城乡二元结构壁垒

第二节 “互联网＋”环境下新型产业工人培养的保障举措

一、推进新型产业工人培养，必须以增加就业为前提

二、推进新型产业工人培养，必须依法维护劳动权益

三、推进新型产业工人培养，必须切实保障子女的教育权利

四、推进新型产业工人培养，必须加快推进户籍管理制度改革

五、推进新型产业工人培养，必须依法保障农民工土地权益

六、推进新型产业工人培养，必须加快建立保障公共服务均等化机制

七、推进新型产业工人培养，必须加快工会职能转变

八、推进新型产业工人培养，必须发展相关文化事业

九、推进新型产业工人培养，必须抓好师资队伍建设

第三节 “互联网＋”环境下新型产业工人培养的展望

一、文化差异越来越小

二、市民待遇越来越多

三、就业制度越来越好

四、户籍限制越来越少

五、工会作用越来越大

参考文献

后记